Lección 18

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 04:13:27 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 18 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 04:13 PM

* Nº de palabras: 164
* Palabras/minuto: 7
* Pulsaciones/min: 91
* Tiempo: 21 m. 15 sg.
* Nº de errores: 39 (1%)
* Nº de aciertos: 1949 (99%)
* Nota: 76 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* a : 3
* s : 1
* d : 1
* h : 1
* ñ : 1
* w : 2
* e : 1
* r : 2
* t : 1
* y : 2
* u : 3
* o : 2
* p : 2
* z : 5
* x : 3
* c : 2
* v : 1
* b : 1
* n : 5

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Aprendiz:Laura cubides
Grupo:63760

Lección 17

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 03:51:43 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 17 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 03:51 PM

* Nº de palabras: 314
* Palabras/minuto: 20
* Pulsaciones/min: 131
* Tiempo: 15 m. 25 sg.
* Nº de errores: 62 (2%)
* Nº de aciertos: 2030 (98%)
* Nota: 80 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 2
* a : 4
* s : 7
* h : 1
* l : 5
* e : 7
* r : 5
* t : 3
* u : 1
* i : 6
* o : 10
* p : 3
* z : 2
* c : 3
* b : 1
* n : 1
* m : 1

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Aprendiz:Laura cubides
Grupo:63760

Lección 16

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 03:29:04 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 03:29 PM

* Nº de palabras: 237
* Palabras/minuto: 14
* Pulsaciones/min: 102
* Tiempo: 15 m. 58 sg.
* Nº de errores: 44 (2%)
* Nº de aciertos: 1641 (98%)
* Nota: 74 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 4
* a : 2
* s : 2
* d : 4
* f : 1
* k : 1
* ñ : 2
* w : 3
* e : 5
* r : 1
* t : 1
* i : 2
* o : 6
* p : 1
* x : 4
* c : 2
* b : 1
* n : 2

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Aprendiz:Laura Cubides
Grupo:63760

Lección 15

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 03:02:25 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 03:02 PM

* Nº de palabras: 302
* Palabras/minuto: 23
* Pulsaciones/min: 137
* Tiempo: 12 m. 47 sg.
* Nº de errores: 25 (1%)
* Nº de aciertos: 1754 (99%)
* Nota: 87 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 3
* a : 1
* d : 4
* l : 2
* e : 4
* r : 2
* t : 1
* y : 3
* o : 2
* z : 1
* b : 1
* n : 1

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Aprendiz:Laura Cubides
Grupo:63760

Lección 14

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 01:49:54 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 14 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 01:49 PM

* Nº de palabras: 207
* Palabras/minuto: 14
* Pulsaciones/min: 120
* Tiempo: 14 m. 28 sg.
* Nº de errores: 38 (2%)
* Nº de aciertos: 1745 (98%)
* Nota: 78 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 4
* a : 3
* d : 2
* l : 2
* e : 5
* r : 3
* t : 3
* y : 2
* u : 2
* i : 1
* o : 1
* p : 1
* z : 8
* m : 1

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Aprendiz:Laura cubides moreno
Grupo:63760

Lección 13

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 01:05:37 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 13 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 01:05 PM

* Nº de palabras: 231
* Palabras/minuto: 16
* Pulsaciones/min: 136
* Tiempo: 14 m. 22 sg.
* Nº de errores: 39 (1%)
* Nº de aciertos: 1962 (99%)
* Nota: 87 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* a : 6
* s : 2
* d : 1
* h : 1
* l : 2
* e : 2
* r : 3
* t : 4
* i : 2
* o : 5
* p : 1
* c : 5
* v : 2
* b : 3

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Laura Cubides Moreno
Grupo:63760

Lección 12

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 12:36:10 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 12 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 12:36 PM

* Nº de palabras: 212
* Palabras/minuto: 12
* Pulsaciones/min: 113
* Tiempo: 17 m. 27 sg.
* Nº de errores: 46 (2%)
* Nº de aciertos: 1977 (98%)
* Nota: 76 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 2
* a : 3
* s : 3
* d : 7
* j : 1
* l : 2
* e : 2
* r : 4
* t : 4
* u : 2
* i : 4
* o : 3
* c : 3
* v : 3
* b : 2
* m : 1

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Aprendiz:Laura Cubides
Grupo:63760

Lección 11

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 12:18:11 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 11 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 12:18 PM

* Nº de palabras: 201
* Palabras/minuto: 12
* Pulsaciones/min: 126
* Tiempo: 15 m. 33 sg.
* Nº de errores: 39 (1%)
* Nº de aciertos: 1965 (99%)
* Nota: 85 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 2
* a : 1
* s : 6
* d : 4
* g : 1
* ñ : 1
* e : 5
* r : 2
* i : 2
* o : 4
* c : 5
* n : 5
* m : 1

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Aprendis:laura cubides
grupo:63760

Lección 10

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/09/2010 12:01:27 p.m.
http://www.cursomecanet.tk
________________________________________
• Resultados para: Lección 10 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el domingo, 26 de septiembre de 2010 a las 12:01 PM
• Nº de palabras: 208
• Palabras/minuto: 12
• Pulsaciones/min: 117
• Tiempo: 16 m. 26 sg.
• Nº de errores: 34 (1%)
• Nº de aciertos: 1932 (99%)
• Nota: 83 (sobre 100)


• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 1
• s : 2
• d : 3
• j : 1
• l : 1
• r : 4
• i : 3
• o : 4
• p : 3
• c : 2
• m : 8
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TABLAS DE RETENCIONES

Las Tablas de Retención Documental son el instrumento archivístico esencial que permite la normalización de la gestión documental, la racionalización de la producción documental y la institucionalización del ciclo vital de los documentos en los archivos de gestión, central, e histórico.
La elaboración de las Tablas de Retención Documental se basa en la estructura orgánico funcional de la Empresa y se apoyan en los inventarios documentales de los archivos de gestión, lo que permite identificar Series y Subseries documentales.

Así mismo se siguen las etapas para la elaboración de las mismas, enunciadas el Acuerdo 039 de 2002 del Archivo General de la Nación, así:

PRIMERA ETAPA. Investigación preliminar sobre la Institución y fuentes documentales.

“Compilar la información institucional contenida en disposiciones legales relativas a la creación y cambios de la estructura organizacional, organigrama vigente, resoluciones y/o actos administrativos de creación de grupos de trabajo, funciones y manuales de procedimientos.
Aplicar la encuesta a los productores de los documentos con el fin de identificar las unidades documentales que producen y/o tramitan.”

SEGUNDA ETAPA. Análisis e interpretación de la información recolectada.

“Analizar la producción y trámite documental teniendo en cuenta las funciones asignadas a las dependencias y los manuales de procedimientos. Identificar los valores primarios de la documentación o sea los administrativos, legales, jurídicos, contables y/o fiscales.
Conformar las series y subseries con sus respectivos tipos documentales. Establecer los tiempos de retención o permanencia de las series y subseries documentales en cada fase de archivo: gestión, central e histórico con el fin de racionalizar la producción y garantizar la protección del patrimonio documental de la Entidad, desde el momento en que se produce el documento hasta su disposición final.
Adelantar la valoración documental, teniendo en cuenta el uso, la frecuencia en la consulta y las normas internas y externas que regulan su producción.
Determinar el destino final de la documentación ya sea para su conservación total, selección o eliminación. La selección puede aplicarse a documentación no vigente administrativamente, a series documentales cuyo contenido se repite o se encuentra registrado en otras series; a series documentales cuyo valor informativo no exige su conservación total.
En todos los casos, la selección se aplicará bajo la modalidad de muestreo y será el Comité de Archivo el encargado de decidir el tipo de muestreo a aplicar, así como el porcentaje (%) a conservar, teniendo en cuenta el contenido cualitativo de los documentos.”

TERCERA ETAPA. Elaboración y presentación de la Tabla de Retención Documental para su aprobación.

“El Jefe de Archivo preparará la propuesta de Tablas de Retención Documental de la Entidad con las series y subseries documentales que tramita y administra cada dependencia, acompañada de una introducción y de los anexos que sustenten el proceso y los criterios empleados en su elaboración. El Comité de Archivo hará el estudio correspondiente y producirá un Acta avalando la propuesta.
Las Secretarías Generales de las Entidades Oficiales o quienes hagan sus veces, o los funcionarios de la más alta jerarquía de quienes dependan los archivos, remitirán a la instancia evaluadora correspondiente, el proyecto de Tablas de Retención Documental para su evaluación y aprobación.”

CUARTA ETAPA. Aplicación

“Aprobadas las Tablas de Retención Documental por la instancia competente, el representante legal expedirá el acto administrativo correspondiente, que ordene su difusión ante los servidores públicos de la Entidad, para garantizar su aplicación.
La Unidad de Archivo capacitará a todos los servidores públicos de la Entidad, para la aplicación de las TRD, así mismo, elaborará los instructivos que refuercen y normalicen la organización de los documentos y archivos de gestión y la preparación de las transferencias documentales.
La organización de los documentos en las diferentes fases de archivo: gestión, central e histórico se hará con fundamento en las Tablas de Retención Documental.
Las transferencias documentales primarias y secundarias se adelantarán teniendo en cuenta los plazos establecidos en la correspondiente Tabla de Retención Documental, siguiendo, los procedimientos de limpieza de la documentación, eliminación del material metálico, identificación de material afectado por biodeterioro. El cronograma lo establecerá la Unidad de Archivo de la Entidad.
Los documentos a eliminar de acuerdo con la Tabla de Retención Documental se destruirán y se dejará constancia en Acta que será suscrita por el Presidente del Comité de Archivo, el Jefe de Archivo y el de la dependencia respectiva.”

ETAPA QUINTA. Seguimiento y actualización de las Tablas de retención Documental.

La unidad de Archivo de cada entidad establecerá un cronograma de seguimiento para la verificación de la aplicación de la Tabla de Retención Documental en las dependencias y un plan de mejoramiento en el corto plazo, para atender las modificaciones suscitadas por cambios en los procedimientos, reformas organizacionales y funciones.
Las modificaciones a las Tablas de Retención documental que surjan del seguimiento o de la solicitud de la dependencia, deberán ser evaluadas por la Unidad de Archivo de la Entidad y aprobadas por el Comité de Archivo de la misma.

Receción Distribución y Tramite

PRODUCIÓN: Generación de documentos de los documentos de las instituciones en cumplimiento de sus funciones.
RECEPCIÓN: Es el conjunto de operaciones de verificación y control que una institución debe realizar para la admisión de los documentos que son remitidos por una persona natural o jurídica.
RADICACIÓN: Procesó en el cual reasigna el consecutivo a las comunicaciones recibidas y producidas dejando constancia de la fecha y hora.
REGISTRO: Proceso en el cual las entidades ingresan datos al sistema.
DISTRIBUCIÓN: actividad que garantiza que los documentos lleguen a su destino.
TRAMITE: Curso de el documento desde su producción o recepción hasta el cumplimiento de sus función administrativa.
RECEPCIÓN DE DOCUMENTOS
MARCO NORMATIVO DEL PROCESO
Constitución Política
Artículo 15. Párrafo 3: La correspondencia y demás formas de comunicación privada son inviolables. Sólo pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con las formalidades que establezca la ley. Reforma Acto Legislativo 02 de
2003.
Decreto 2150 de 1995.
Artículos 1, 11 y 32. Supresión de autenticación de documentos originales y uso de sellos, ventanilla única.
Acuerdo AGN 060 de 2001.
Artículos 3, 5, 8, 10, 11 y 12. Sobre las unidades de correspondencia, radicación y control de las comunicaciones recibidas y enviadas.

DISTRIBUCIÓN DE DOCUMENTOS
MARCO NORMATIVO DEL PROCESO
Decreto 229 de 1995, sobre servicios postales y sus resoluciones reglamentarias.
Decreto 2150 de 1995
Artículo 25. Utilización del correo para el envío de información.
Acuerdo 060 de 2001.
Artículo 3. Centralización de los servicios de distribución de las comunicaciones oficiales.

TRÁMITE DE DOCUMENTOS
MARCO NORMATIVO DEL PROCESO
Constitución Política.
Artículo 23. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones a las Autoridades por motivos de interés general o particular y a obtener pronta resolución.
El legislador podrá reglamentar su ejercicio ante organizaciones privadas para garantizar
Los derechos fundamentales.
Ley 58 de 1982. Reglamentación trámite peticiones.
Decreto 01 de 1984 Código Contencioso Administrativo. Derecho de petición.
Decreto 2150 de 1995.
Artículos 6, 16, 17, 22.
Artículo 25. Establece que las entidades de la Administración Pública deberán facilitar la
Recepción y envío de documentos o solicitudes y sus respectivas respuestas por medio de correo certificado, el cual es un servicio exclusivo de ADPOSTAL.
Decreto 1222 de 1999
Artículo 33. Derecho de turno.
Acuerdo AGN 060 de 2001.
Artículos 3, 6 y 8. Envío y control del trámite de las comunicaciones, numeración de actos administrativos.

En qué consiste el proceso de recepción de documentos:
Recepción de documentos: se debe verificar que estén completos, que correspondan y sean competencia de la entidad para efectos de su radicación y registró
Con el propósito de dar inicio a los trámites correspondientes.
Las comunicaciones y documentos se pueden recibir a través de diferentes medios como:

De acuerdo con los avances tecnológicos en cada entidad y deben estar regulados en los manuales de procedimientos.
En este proceso se pueden identificar las siguientes PROCESOS
Medios de recepción: mensajería, fax, correo tradicional, correo electrónico, página web, otros.
Recibo de documentos oficiales.
Verificación y confrontación de folios, copias, anexos, firmas.
Constancia de recibo (sello, reloj radicado).
Radicación de documentos:
Asignación de un número consecutivo a los documentos en los términos establecidos en el artículo 2 del Acuerdo AGN 060 de 2001, dejando constancia de la fecha y hora de recibo o de envío.
Impresión de rótulo de la radicación.
Registro impreso de planillas de radicación y control.
Registro de documentos
Recibo de documentos oficiales.
Verificación y confrontación de folios, copias, anexos, firmas.
Constancia de recibo.
Asignación de datos conforme al artículo 2 del Acuerdo AGN 060 de 2001, tales como: Nombre de la persona y / o Entidad Remitente o destinataria, Nombre o
Código de la(s) Dependencia(s) competente(s), Número de radicación, Nombre del funcionario responsable del trámite, Anexos y Tiempo de respuesta (Si lo amerita), entre otros.
Conformación del consecutivo de comunicaciones oficiales despachadas.
Establecimiento de controles de respuesta a partir de la interrelación de documentos recibidos y enviados.

Examen 15 de mecanect

Para el adecuado funcionamiento de la Institución la Ley rechaza
la posibilidad, historicamente admitida, de devolución del veredicto
por discrepancia en el sentido del mismo. Pero ello no debe impedir
que la presencia en él de defectos, de los que darían lugar a su
revocación por v´´ de recurso dada su oposición a la Ley pueda
subsanarse mediante la intervención del Magistrado, con la presencia
se las partes, haciendo presente dichos defectos
e indicando lo necesario el Jurado para dicha subsanación.
La vinculación del ,agistrado por el veredicto se refleja en la
recepción que de éste ha de hacerse en la sentencia y en el
sentido absolutorio o condenatorio del fallo. El Magistrado,
vinculado también por el título jurídico de la condena, procederá
a la calificación necesaria para determinar el grado de ejecución,
participación del condenado y sobre la procedencia o no de las
consecuencia, a la concreción de la pena aplicable.
Es de resaltar que la preocupación en la Ley por ña motivación de
la resolución lleva también a exigir al Magistrado que con
independencia de la motivación que los Jurados hagan de la
valoración de la prueba existente, aquél ha se motivar por qué
consideró que existía dicha prueba sobre la que autorizó el
eredicto. De esta suerte pretende la Ley obstar las críticas
suscitadas en torno a la fórmula de separación del colegio
decisor, tanto en lo relativo a la inescindibilidad del hecho y del
erecho, como en lo concerniente u la supuesta erresponsabilidad
por falta de motivación en el veredicto y sentencia, que, se dice,
deberían ser inherentes a dicho sistema.
El artículo 410 de la Ley Organica 6/1985, de 1 de julio, del
poder Judicial. Disciplina el antejuicio como un trámite
precedente al objeto de exigir responsabilidad penal a jueces o
Magistrados, con arreglo al régimen previsto el los artículos 757
a 778 de la Ley de Enjuiciamiento Criminal. Sin embargo, el legislador
ha querido sustituir dicho antejuicio en las causas por delitos
cometidos por Jueces, Magistrados o Fiscales, atribuidas
al cononimienti del Tribunal del Jurado, por una especialidad que
faculta al Jues de Instiucción para pratticar las actuaciones de
comprobación necesarias y resolver sobre la procedencia de la
imputación.

aprendiz:Laura esmeralda cubides moreno, grupo:63760

Lección 9 mecanet

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

12/08/2010 03:47:59 p.m.
http://mecanet.sytes.net

* Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 03:47 PM

* Nº de palabras: 260
* Palabras/minuto: 17
* Pulsaciones/min: 128
* Tiempo: 14 m. 36 sg.
* Nº de errores: 61 (3%)
* Nº de aciertos: 1877 (97%)
* Nota: 73 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 5
* a : 13
* s : 3
* d : 4
* ñ : 1
* e : 7
* r : 11
* u : 1
* i : 1
* o : 10
* p : 5

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Aprendiz:Laura esmeralda cubides moreno,grupo:63760.

Lección 8 mecanet

* Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 03:16 PM

* Nº de palabras: 260
* Palabras/minuto: 17
* Pulsaciones/min: 125
* Tiempo: 14 m. 54 sg.
* Nº de errores: 72 (3%)
* Nº de aciertos: 1877 (97%)
* Nota: 72 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 4
* a : 10
* s : 8
* d : 7
* ñ : 3
* e : 5
* r : 7
* u : 2
* i : 2
* o : 13
* p : 11

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Aprendiz:laura esmeralda cubides moreno, grupo:63760.

lección 7

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

11/08/2010 10:25:15 p.m.
http://www.cursomecanet.tk

* Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el miércoles, 11 de agosto de 2010 a las 10:25 PM

* Nº de palabras: 292
* Palabras/minuto: 26
* Pulsaciones/min: 155
* Tiempo: 11 m. 0 sg.
* Nº de errores: 51 (2%)
* Nº de aciertos: 1712 (98%)
* Nota: 84 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 2
* a : 11
* s : 5
* d : 3
* h : 1
* k : 1
* l : 7
* e : 8
* r : 10
* u : 2
* i : 1

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
aprendiz:Laura esmeralda cubides moreno, grupo:63760

Lección 6

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

10/08/2010 11:37:31 a.m.
http://www.mecanet.tk

* Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 11:37 AM

* Nº de palabras: 293
* Palabras/minuto: 22
* Pulsaciones/min: 143
* Tiempo: 13 m. 12 sg.
* Nº de errores: 78 (3%)
* Nº de aciertos: 1889 (97%)
* Nota: 76 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 2
* a : 12
* s : 10
* d : 10
* g : 2
* h : 2
* l : 7
* e : 9
* r : 14
* u : 7
* i : 3

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Lección de mecanet 5

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

08/08/2010 09:47:37 p.m.
http://www.mecanetportable.tk

* Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el domingo, 8 de agosto de 2010 a las 09:47 PM

* Nº de palabras: 304
* Palabras/minuto: 24
* Pulsaciones/min: 131
* Tiempo: 12 m. 19 sg.
* Nº de errores: 47 (2%)
* Nº de aciertos: 1621 (98%)
* Nota: 80 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 4
* a : 8
* s : 3
* d : 6
* f : 3
* g : 1
* j : 1
* k : 1
* l : 6
* e : 9
* i : 5

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
aprendiz:Laura cubides moreno, gurpo:63760

Leccón 4 mecanect

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

04/08/2010 05:31:13 p.m.
http://www.mecanet.tk

* Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 05:31 PM

* Nº de palabras: 318
* Palabras/minuto: 36
* Pulsaciones/min: 192
* Tiempo: 8 m. 45 sg.
* Nº de errores: 86 (4%)
* Nº de aciertos: 1684 (96%)
* Nota: 80 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 8
* a : 3
* s : 10
* d : 13
* f : 15
* g : 1
* h : 2
* j : 2
* l : 12
* ñ : 2
* e : 14
* i : 4

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
aprendiz:Laura esmeralda cubides moreno grupo:63760

De un cacho

“…pero ni ella ni el quiere pagar el costo de decirle a el país que por mezquinas razones políticas los secuestrados tendrán que pasar un mes mas en la selva, y quien sabe si mas. Porque el tiempo apremia. En la semana de elecciones la fuerza publica esta desplegado por todo el territorio para garantizar los comicios y difícil mente difícilmente puede concentrarse en una operación de la envergadura de la liberación que esta vez se realizaran, según se cree, en tres lugares diferentes…”1.


























1. Monsalve, José. La profunda crisis de la justicia. Nación: De un cacho, 2010, edición.1451.

Mecanet Lección 3

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

27/07/2010 12:01:32 a.m.
http://mecanet.edicypages.com

* Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el martes, 27 de julio de 2010 a las 12:01 AM

* Nº de palabras: 233
* Palabras/minuto: 22
* Pulsaciones/min: 145
* Tiempo: 10 m. 22 sg.
* Nº de errores: 44 (2%)
* Nº de aciertos: 1505 (98%)
* Nota: 82 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 1
* a : 13
* s : 2
* d : 5
* f : 3
* g : 5
* h : 2
* j : 1
* k : 2
* l : 7
* ñ : 3

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
nombre:laura esmeralda cubides,grupo:63760.

MECANET LECCIÓN 2

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/07/2010 06:53:09 p.m.
http://www.teclear.tk

* Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el lunes, 26 de julio de 2010 a las 06:53 PM

* Nº de palabras: 246
* Palabras/minuto: 29
* Pulsaciones/min: 175
* Tiempo: 8 m. 14 sg.
* Nº de errores: 46 (3%)
* Nº de aciertos: 1446 (97%)
* Nota: 82 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 4
* a : 8
* s : 3
* d : 5
* f : 3
* g : 4
* h : 6
* j : 3
* k : 1
* l : 6
* ñ : 3

* Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Nombre:Laura cubides,grupo:63760

MECANET LECCIÓN 1

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

26/07/2010 06:27:31 p.m.
http://www.teclear.tk

* Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el lunes, 26 de julio de 2010 a las 06:27 PM

* Nº de palabras: 357
* Palabras/minuto: 35
* Pulsaciones/min: 197
* Tiempo: 9 m. 56 sg.
* Nº de errores: 39 (1%)
* Nº de aciertos: 1966 (99%)
* Nota: 99 (sobre 100)



* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 4
* a : 8
* s : 5
* d : 4
* f : 6
* j : 2
* k : 5
* l : 3
* ñ : 2

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NOMBRE:LAURA ESMERALDA CUBIDES,GRUPO:63760

CUALES SON LOS METODOS DE LA BUENA ESCRITURA

Cuáles son los métodos que se utiliza para resumir:para resumir prime leo el texto, busco la idea principal, hablo sobre las cosas importantes de la lectura y solo redacto las partes fundamentales de la lectura entrelazándolas coherentemente.
Que es resumir: es una técnica que ayuda a comprender mejor las materias de estudio y constituye un excelente medio para asimilar los contenidos de las diversas asignaturas.
Entre las técnicas para resumir o destrezas que debes ensayar para lograr un buen resumen presentaremos las que siguen:

Escritura abreviada, Tachado: Está técnica consiste en reducir una selección a una cantidad específica de palabras. El número límite implica reducir el original a un tercio más o menos. Para aplicar esta técnica es necesario tachar todas las palabras que puedan suprimirse sin alterar con ello las ideas literales. Luego, se debe escribir el resultado creando, cuando es necesario, algunos nexos.

Escritura abreviada, El Subrayado: Está técnica consiste en subrayar el material relevante con un color que lo diferencie del fondo, lo cual facilita el recuerdo de los contenidos significativos y ahorra tiempo en la relectura para el análisis del material. También puedes remarcar en lugar de subrayar.

El Esquema: implica organizar un patrón de ideas en una escritura clara. Señala la importancia relativa de cada idea, el planteamiento. Su relación con otras ideas y su lugar o inclusión en la selección total. Corresponde al esqueleto o marco de referencia que el escritor ha tenido en mente para elaborar su estilo. Los esquemas son útiles cuando los textos están ordenados de manera que los conceptos se presentan secuencialmente y se apoyan en detalles apropiados. Se deben poner los puntos más importantes acerca del tema, deben estar ordenados, en la primera llave lo más importante, y en las otras lo menos importante.

El organizador gráfico: presenta un diagrama esquemático de los conceptos más importantes y de los términos adicionales empleados por el autor. El manejo de esta escritura le sirve al estudiante de apoyo para comprender el contenido de estudio.

El cuadro sinóptico: Esta técnica consiste en un bosquejo de la materia en el cual se anota lo esencial del texto evitando los detalles demasiado minuciosos o secundarios.

Confección de fichas: Es una técnica bastante conveniente para consignar una información de manera ordenada y manejable. Las fichas son tarjetas de cartulina de tamaño variado dependiendo de la naturaleza del trabajo.

Formulación de preguntas: Otra forma que se puede utilizar para comprender y estudiar un texto es la de formulación de preguntas frente al tema. Luego de leer y subrayar las propuestas que se vaya encontrando. También se puede formular nuevas preguntas que puedes anotar e ir subrayando las respuestas correspondientes en la lectura.(1)
Macroestructura y microestructura del texto
La estructura de un texto se refleja en su macroestructura y en su microestructura. La macroestructura afecta a la división de los párrafos acorde con los temas y el tipo de texto de que se trate. Esto supone una determinada organización de la información que caracterizará el género del texto. Así, por ejemplo, en los textos periodísticos el orden informativo de la macroestructura es piramidal. La microestructura, sin embargo, atañe a los elementos gramaticales y léxico-semánticos de los enunciados.
La superestructura esquemática es la estructura global que caracteriza el tipo de texto, es independiente del contenido y se refiere más generalmente a la forma del texto. La macroestructura semántica es el contenido general o global de un texto, se refiere al sentido del mismo como un todo y se conforma a través de proposiciones completas llamadas macroproposiciones. La microestructura textual es el nivel de base del texto concreto y se refiere más que nada a las relaciones de coherencia y cohesión que se establecen entre las unidades que forman parte de un texto.
Lista y clasificación de conectores

Aditivos. Expresan suma de ideas.
Noción de suma: y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente.
Matiz intensificativo: encima, es más, más aún.
Grado máximo: incluso, hasta, para colmo.
Opositivos. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados
Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo.
Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida hasta cierto punto, si bien, por otra parte.
Exclusión: por el contrario, en cambio.
Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados
Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que .
Causales: porque, pues, puesto que.
Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados
Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.
Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.
Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.
Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.
Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente, específicamente, incidetralmente, para ilustrar.
Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.
Ordenadores. Señalan las diferentes partes del texto
Comienzo de discurso: bueno, bien (en un registro coloquial): ante todo, para comenzar, primeramente (en un registro más formal)
Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir.
Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después.
Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
Temporales: después (de). Después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.(2)

La cohesión y la coherencia textuales
La cohesión y la coherencia textuales constituyen los principios centrales que debe cumplir un texto para ser considerado como tal. Así, la cohesión garantiza la relación semántica entre las diversas palabras que forman un texto. Se la logra por medio de recursos como la repetición de palabras, la sinonimia, la paráfrasis, la elipsis, etc. En tanto, la coherencia más que una propiedad es una capacidad inherente al concepto de texto: es el lector el que en la interacción con el mismo le otorga coherencia1 al buscar el tema global.
LA RECURRENCIA
Es la repetición de un elemento del texto en el texto mismo y se considera como uno de los procedimientos fundamentales de cohesión textual. Existen distintos tipos:

LA SUSTITUCIÓN.
Consiste en la reiteración de una determinada unidad del texto mediante empleo de proformas de contenido muy general, especializadas en esta función sustitutoria. Casado Velarde distingue entre proformas léxicas, pronombres y pro-adverbios.
LA ELIPSIS.
El término elipsis designa un conjunto de fenómenos lingüísticos bastante heterogéneos. Se puede definir como "figura de construcción" que consiste en omitir ciertos elementos en una unidad lingüística, sin que por ello los destinatarios dejen de comprenderla. (3)
Clases: elipsis telegráfica, La elipsis gramatical, La elipsis contextual, La elipsis nominal, La elipsis comparativa y La elipsis verbal.
1Fuente://www.plataforma.uchile.cl/fg/contenido/herramientas/textos/como_resumir.htm
2Fuente:mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/l_conect.htm
3Fuente:www.iberletras.com/25.htm

CARTA 3393

Bogotá 20 de junio de 2010



Doctora:
CECILIA AITCKEN
Coordinadora:
Gestión Documental y de la Información.
Dirección: Centro de Gestión Administrativa.


Solicitud para nuevas incepciones para tecnólogos


Reciba un cordial saludo doctora Cecilia Aitken

Mi nombre es Laura cubides, integrante del grupo: 63760. Estoy interesada en que usted interceda por nosotros para poder continuar en nuestro proceso. Estamos muy interesada en que después de terminado el técnico de asistencia en administración documental. Usted nos colabore en que se abran inscripciones cerradas, para continuar con el tecnólogo para que nuestro proceso de formación no quede aquí sino que continúe en el centro de gestión documental SENA.

Para que tengamos un proceso integral y así podamos salir al mundo laboral con mayores oportunidades. Dejado el nombre del Sena muy en alto por nuestra excelente formación profesional.


Gracias por la atención prestada
Esperamos tener una pronta respuesta.




Atentamente:
LAURA ESMERALDA CUBIDES
Aprendiz: asistencia en administración documental
Grupo: 63760

FORMATOS

FORMATO CARTAS 3309
(Cód. Dependencia)-(Cód. Serie y/o Subserie) Radicado No. XXXX-XX
------------------ (1 interlínea)
Ciudad
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------
Señor, Doctora, Ingeniero, Licenciado (Según el caso)
NOMBRES Y APELLIDOS
Cargo
Denominación o Razón Social de la Entidad
Dirección
Domicilio
------------------ (2 interlíneas)
------------------
Asunto: (opcional)
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Saludo (expresión opcional) Ej. Cordial saludo señor Forero:
------------------ (1 interlínea)
Texto................ ..................... ................. .............. .................. ........ ......... .......................... ............. ................ ................
....... ........... .... .............. .................... .
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Despedida,
------------------
------------------
------------------ (4 interlíneas)
------------------
NOMBRE DEL REMITENTE
Cargo
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Anexos: (opcional)
------------------ (1 interlínea)
Datos del transcripto






FORMATO CIRCULAR
Espacio para
logotipo (sólo
para
circular externa)
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
(encabezado sólo para circular interna)
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------

CIRCULAR Nº_____ 3234
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------
CÓDIGO DEPENDENCIA-Número de serie y/o subserie
Ciudad, fecha (cuando se trate de circulares externas, la fecha será colocada por el GCA, mediante radicado)
------------------ (2 interlíneas)
------------------
DESTINATARIOS
------------------ (2 interlíneas)
------------------
Asunto: (Síntesis del tema de la Circular)
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------
Texto................ ..................... ................. .............. .................. ........ ......... ..... ..................... .................. .......................
............... .............. .... ...... ........... ..................... ............. ................ ................
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Despedida
------------------
------------------
------------------ (3 interlíneas)
NOMBRE DEL REMITENTE
Cargo
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Anexos: (opcional)
------------------ (1 interlinea)
Datos del transcriptor

FORMÁTO MEMORANDO
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------



MEMORANDO 3397
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------
CÓDIGO: xxx-xx.xx
------------------ (1 interlínea)
Ciudad, fecha
------------------
------------------ (3 interlíneas )
------------------
PARA: NOMBRES Y APELLIDOS
Cargo
------------------ (1 interlínea)
DE: DEPENDENCIA QUE EMITE EL MEMORANDO
------------------ (1 interlínea)
ASUNTO: ............ ......................... ............................
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------
Texto................ ..................... ................. .............. .................. ........ ......... ..... ..................... .................. .......................
............... .............. .... ...... ........... ..................... ............. ................ ................ ....... ........... .... .............. ...................... ...
.............. ......... .................. ...................... ........ .
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Despedida
------------------
------------------
------------------
------------------ (4 interlíneas)
NOMBRE DEL REMITENTE
Cargo
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Anexos: (opcional)
------------------ (1 interlínea)
Datos del transcriptor
FORMÁTO ACTAS
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
------------------ (1 interlínea)
TÍTULO Y CARÁCTER DE LA REUNIÓN
------------------ (1 interlínea)


ACTA No. XX 3394
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------
FECHA: (Ciudad, día mes año)
------------------ (1 interlínea)
HORA:
------------------ (1 interlínea)
LUGAR: (Sitio donde se realizó la reunión)
------------------
------------------ (2 interlíneas)
ASISTENTES: NOMBRES APELLIDOS, Cargo - Calidad de miembro dentro del comité.
______________________, _____________ - ____________
______________________ , ____________ - ____________
------------------
------------------ (2 interlíneas)
INVITADOS: NOMBRES Y APELLIDOS, Cargo
_______________________ , ____________
_______________________ , ____________
------------------
------------------ (2 interlíneas)
AUSENTES: NOMBRES Y APELLIDOS, Cargo - Calidad de miembro dentro del comité.
_______________________, ____________ - ____________
_______________________, ____________ - ____________
------------------
------------------ (2 interlíneas)
ORDEN DEL DÍA:
------------------ (1 interlínea)
1o. Verificación de Quórum
2o. Lectura, discusión y aprobación del Acta anterior.
3o. Discusión y aprobación Tabla de Retención Documental de __________ _________
____________ ___________ ___________ _________ _______.
3o. Discusión y aprobación Tabla de Retención Documental de __________ _________
____________ ___________ ___________ _________ _______.
------------------
------------------ (2 interlíneas)


DESARROLLO:
------------------ (1 interlínea)
1o. Se efectuó la verificación de quórum dando inicio a la reunión.
------------------ (1 interlínea)
2o. Se dio lectura al Acta anterior, la cual fue aprobada por unanimidad.
------------------ (1 interlínea)
3o. Fue presentada la Tabla de Retención Documental y al respecto.................. ................................
................ ...... ... .................................... .... ...................................... ................ ............... . .................
................... ................................. ................................... ............................ ............ ..........
.... ...... . .............. .................. ................ ................... ............. ........ ...... .......... ...... ..........
------------------
------------------ (2 interlíneas)
CONVOCATORIA:
------------------
------------------
------------------
------------------ (4 interlíneas)
FIRMAS Autógrafo
NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRES Y APELLIDOS
Presidente Secretario
------------------
------------------ (2 interlíneas)
DATOS DEL TRANSCRIPTOR: (Nombre y primera letra del apellido.)
CONTINUACIÓN FORMÁTO ACTAS

PARTES DE LA CARTA

PARTES DE LA CARTA
- Código: Consignar al margen izquierdo los números que identifican la
dependencia productora seguida de guión (-), colocar los números que
identifican la serie o subserie que corresponda, separando estos dos
números con un punto. A continuación del código consignar el número de
radicado de la comunicación u oficio al cual se está dando respuesta, y
separado con guión los dos últimos dígitos del año de dicho radicado.
- Ciudad: En la oficina productora se anota el nombre de la ciudad.
- Datos del Destinatario: No colocar negrilla ni subrayar, no use abreviaturas,
En lo posible escriba los dos apellidos del destinatario, escribir el nombre de
La ciudad aún tratándose de correspondencia local. Escriba el nombre del
departamento o país cuando va dirigida a otro lugar.
- Asunto: (Opcional) Constituye la síntesis del tema de la carta, expresado
máximo en 6 palabras, con mayúscula inicial y sin subrayar. Se coloca al
margen izquierdo de la hoja.
- Saludo: (Opcional) Ejemplo: Apreciado doctor Ramírez.
- Texto: Se escribe a una línea entre renglones y a dos entre párrafos.
Redactar el texto en forma clara, breve, directa, sencilla y cortés, omitiendo
Temas personales y tratando sólo un asunto por carta.
- Despedida: Expresión de cortesía que puede ser breve seguida de coma ( , )
(Atentamente,) o frase de cortesía terminada en punto (.) (Agradecemos su
gentil colaboración.).
Datos del Remitente: Nombres y apellidos en mayúsculas sostenidas. No
utilizar negrilla, subrayar o centrar. El cargo se anota en la línea siguiente
con mayúscula inicial. El remitente es el Jefe de Dependencia (Oficina,
División, Grupo de Trabajo, Unidad, Presidente o Secretario de Comité)
según lo autorizado en Manuales de Métodos y Procedimientos de la
respectiva dependencia.
- Anexos: (Opcional) Consignar la cantidad de hojas o el tipo de anexo.
- Datos del Transcriptor: Consignar uno de los nombres y la primera letra del
apellido.
NOTA: La firma o autógrafo debe hacerse con esfero o bolígrafo de tinta negra.


FORMATO CARTAS
(Cód. Dependencia)-(Cód. Serie y/o Subserie) Radicado No. XXXX-XX
------------------ (1 interlínea)
Ciudad
------------------
------------------ (3 interlíneas)
------------------
Señor, Doctora, Ingeniero, Licenciado (Según el caso)
NOMBRES Y APELLIDOS
Cargo
Denominación o Razón Social de la Entidad
Dirección
Domicilio
------------------ (2 interlíneas)
------------------
Asunto: (opcional)
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Saludo (expresión opcional) Ej. Cordial saludo señor Forero:
------------------ (1 interlínea)
Texto................ ..................... ................. .............. .................. ........ ......... .......................... ............. ................ ................
....... ........... .... .............. .................... .
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Despedida,
------------------
------------------
------------------ (4 interlíneas)
------------------
NOMBRE DEL REMITENTE
Cargo
------------------
------------------ (2 interlíneas)
Anexos: (opcional)
------------------ (1 interlínea)
Datos del transcripto

Ortografía

La Ortografía, la tarea de realizar una correcta escritura, y de sacar las dudas, requiere del uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atención en la lectura y en la escritura, el conocimiento de las normas y el plantearnos las dudas que nos surgen:
USO DE LA B
Se escribe b después de m.
Se escribe con b las sílabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo, blu.
Se escribe con b cuando esta letra va delante de una consonante.
Al término de una sílaba.
Los verbos terminados en aber, eber, buir y sus derivados.
Se escribe con b el sonido bo cuando inicia palabras y seguido de las consonantes: d, ch, f, n.
Los nombres abstractos terminados en Bilidad.
USO DE LA V
Se escribe con v:
Después de las consonantes b, d, n.
El sonido vi seguido de una vocal al iniciar una palabra. Se exceptúan algunas palabras como: bien y sus derivados y compuestos, cuando significa doble y cuando tiene relación con vida.
Los derivados del verbo ir en las formas de presente indicativo, presente de subjuntivo e imperativo.
Las palabras terminadas en viro, vira, ívoro, ívora.
1.2 USO DE LA C, S Y Z
Se escribe con c:
Los nombres derivados de verbos terminados en ar e izar.
Los verbos terminados en ciar y sus derivados cuando llevan las sílabas cia, cio, cie, intermedias o finales.
Las palabras que terminan en z, al pasarlas al plural con el morfema es, cambian la z por c.
Los verbos terminados en cer, cir y ducir.
La terminación ción, cuando ésta procede de una palabra cuyo activo termina en tor y dor, pero nunca en sor.
Se escribe con s:
Los gentilicios que indican el lugar de origen.
Los derivados de los verbos terminados en der, dir, ter, tir.
Las terminaciones verbales ase y ese.
Las terminaciones esta y esto.
La terminación sivo de algunos adjetivos que provienen de los nombres que terminan en sión.
Se escribe con z:
La terminación az, ez, iz de los nombres patronímicos.
La terminación ez de los nombres abstractos.
La terminación izo, iza.
Cuando utilizamos los aumentativos azo, aza al final de una palabra
La terminación eza de los nombres abstractos.
1.3 USO DE LA G Y J
He aquí algunas normas para bien utilizar la g:
Recordemos siempre que el sonido geo al inicio de toda palabra, se escribe con g.
Al final de toda palabra que lleve el sonido gía.
Los verbos que terminan en ger y gir.
Se escribe con g la sílaba gen y ges.
Se escribe con g las terminaciones gésimo y genario.
Las palabras terminadas en gia, gio, gion.
Los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir que lleven el sonido ge, gi.
Las palabras que comienzan por in, a excepción de injerto.
Se escribe con j: Los sonidos aje, eje, ije, oje, uje, al comienzo, en medio o al final de palabra.
Se escriben con j las palabras que terminan en jero.
Se escribe con j los derivados de los infinitivos que terminan en ger o gir delante de las vocales a - o.
Las palabras terminadas en je, jero, jería. Se exceptúan: falange, faringe, esfinge, auge.
Las palabras que terminan en jear.

4 la H
Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones
Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.
Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).
Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.
Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán.
Excepciones
Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".
Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré

Reglas de la "ll" y “Y”.
Se escriben con "ll":
Las palabras terminadas en "-illo", "-illa".
Ej.: Tornillo, bordillo, rodilla, carretilla.
Las palabras que empiezan por "fa", "fo", "fu".
Ej.: Fallar, fallecer, folleto, follón, fuelle, fullero.
Reglas de la "y"
Se escribe "y":
Al principio de palabra:
Cuando va seguida de vocal.
Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.
Al final de palabra:
Si sobre la letra no recae el acento.
Ej.: Hay, hoy, rey, ley, muy, buey, convoy, voy, soy, estoy.
En los plurales de las palabras que en singular terminan en "y".
Ej.: Leyes, reyes, bueyes.
Excepciones:
Jerséis guirigáis
La conjunción copulativa "y".
Ej.: Pedro y Juan, Isabel y María.
En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni "y" ni "ll".
Ej.: Poseyendo, oyese, cayó, vaya, creyó, huyó, recluyó.

Autoevaluación

1. Cuando me comunico con otros me muestro como soy
R= Frecuentemente. Me muestro tal cual y como soy pero al caracterizarme por ser una persona de carácter fuerte las personas no siempre se llevan la impresión adecuada de la persona que real mente soy.
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas
R= Nunca. Ya que me caracterizó por mi expresión corporal, pues es mi forma de expresar mi inconformidad o inconformidad frente a un tema.
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo
R= Frecuentemente.la educación que he tenido me ha enseñado a manejar público y considero que lo hago muy bien pues no soy tímida.
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas
R= Frecuentemente. Pues siempre he creído que si se conoce de el tema hay que hablar con seguridad y propiedad del.
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas
Algunas veces: Pues soy una persona emocional y tengo mas empatía con algunas personas que con otras pero siempre baja los parámetros de el respeto.
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje
R= Frecuentemente: tengo la ventaja tener conocimientos de algunos temas porque me gusta mucho leer y tengo un tono de voz alto y por lo tanto en la mayoría de los casos mis mensajes son claros.
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor
R= Frecuentemente. Consideró que hay que reconocer el esfuerzo de el otro y esta es una regla básica de él respecto.
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción
Algunas veces: pues soy buena hablando pero no manejo algunos lenguajes técnicos.
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando
Frecuentemente: pues hago el esfuerzo de que el lenguaje que manejo sea comprensible.
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros
R= Frecuentemente
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
R= Casi siempre: ya que considero que uno defiende o expone un tema en la medida en la que conoce de él.

DEBATE EN MESA REDONDA HACERCA DE LA EUTANASIA DEFENSA Y CONTRA PARTE

Debate de la eutanasia
La eutanasia es todo acto u omisión cuya responsabilidad recae en personal médico o en individuos cercanos al enfermo, y que ocasiona la muerte inmediata de éste. La palabra deriva del griego: eu (‘bueno’) y thanatos (‘muerte)
A mi concepto creo que para poder sustentar y defender la eutanasia hay que tener presente ¿si se cuida la vida o se prolonga la agonía?
Derecho a una muerte digna y derecho a la libertad, factores que generar que una persona sobre ponga la vida de alguien a cambió de su felicidad, Dejar ir a un ser querido no es simple porque los seres humanos por naturaleza somos personas emotivas. Y en el momento de tener en las manos de nosotros la vida de alguien se genera una lucha de emociones.
La eutanasia es conocida por la religión como un asesinato y a mi concepto esto genera un dilema ideológico pues si regresamos a la historia. Podríamos decir que ellos si están libres de todo pecado, acaso no fueron ellos quienes asesinaron al hijo de dios, no son ellos los que atenido participación en la política y han ocurrido masacres quizás si no fueron ellos si ayudaron, ejemplo: el bogotazo. Saben ustedes de qué lugar dispararon los francos tiradores creo que no, sabes por qué se le conoce a la iglesia como la segundo poder.
Hablemos de la eutanasia asistida que es cuando se induce la muerte, la constitución dice que el derecho a la vida es inviolable. Acaso los asesinos, secuestradores, el papa de Santiago o Garavito etc. respetan la vida creo que no y no solo violan el derecho a la vida sino muchos otros derechos establecidos en nuestra constitución. No podemos pensar en una regeneración social ya que está demostrado que los seres humanos somos el único animal que mata por placer y científicamente está demostrado que la persona que comete actos como estos son sociópatas y no se regenerar una persona como esta solo sale de una cárcel a seguir matando hay que respetarle el derecho a la vida alguien que no lo respeta.
No es cuestión de frivolidad, es cuestión de humanidad, de ponernos en los zapatos de la personas que padece la enfermedad terminal y despegarnos por un momento e nuestro sufrimiento para pensar en el del otro, Es cuestión de justicia y ante todo es cuestión de libertad. Económicamente es fatal pues los medicamentos los hospitales y seguros no cubren muchas enfermedades para esto hay que acudir a una tutela la cual toma tiempo.

SISTEMAS SINCRONICOS Y ASINCRONICOS

En la clase de de comunicaciones del día 6 de junio, hablamos de las diferentes cuatro partes en las que el cerebro está dividido y que todos los seres humanos tendemos a desarrollar mas una parte que la otro
El cerebro es el motor fundamental de la razón o en su defecto de lo contrario, es el encargado de hacer que el cuerpo ejecute una orden.
Lado superior izquierdo es el lado racional, lógico y deductivo.
Se caracteriza por ser una persona radical en la forma de dar una respuesta y también es una persona concreta.
Lado inferior izquierdo es la persona conversadora, se caracteriza por la buena redacción de párrafos y por su respuesta.
Lado superior derecho es la persona imaginativa, intuitiva, su principal característica es la imaginación.
El lado inferior izquierdo es la persona historiadora o para que se entienda es la persona que sabe detalle por detalle de algún tema.
También vimos los diferentes sistemas de comunicación
Los medios sincrónicos son las herramientas que el hombre utiliza para satisfacer sus necesidades a tiempo real.
Sistemas sincrónicos: Teléfono, chat, video chat, perifoneo y conferencia.
Medios asincrónicos es cuando la información no es trasmitida a tiempo real como lo son: foros, correos, documentos, publicidad, cartas, blogs, wikis etc.
Todos estos sistemas de comunicación se aplican de acuerdo a la necesidad de las personas que quiere trasmitir la información esto: depende de la rapidez, del conocimiento, tiempo, necesidad, contenido, intención, disponibilidad y ambiente.
la intrutura me eligio a mi para defender la eutanaci y a dos compañeras para estar en contra

COMPETENCIA COMUNICATIVA

En la clase del sábado 5 de junio, la profesora nos organizo por un mecanismo de numeración, nos dio la guía de competencia comunicativa que teníamos que realizar durante la clase para eso nos dio un portátil y un libro, como herramienta de trabajo para que nos facilitara la solución de la guía.
En la guía solucionamos preguntas como: qué es la competencia laboral, como se manifiesta la competencia para el trabajo, cual considera es la competencia más importante en su programa de formación y porque, cuales considera deben ser las competencias comunicativas? Haga una lista teniendo en cuenta que debe tener competencia a nivel verbal, no verbal y textual, usted debe ser competente para realizar simposios, debate mesas redondas, conversar y argumentar, qué relación existe entre lenguaje y comunicación. Estos temas los solucionamos en grupo, pero la evidencia debe estar en la respectiva carpeta de comunicación. La profesora dio termino a la clase y que damos de terminar la guía en casa.

LO QUE NO SABIAMOS DE LA COMUNICACION NO VERBAL

En la clase de comunicación, la instructora Liliana nos dio temas referentes a las diferentes maneras que los seres humanos encontramos para trasmitir una información a otro. La instructora nos separo por grupos y nos asignó un tema, el grupo repartió el tema a cada uno de los integrantes cada grupo debía hacer una interpretación del tema, el grupo en donde yo estaba interpretamos la comunicación no verbal y a prendí que la comunicación no verbal no solo habla de no expresarnos con palabras sino que lo más importante no es lo que se dice sino la acción que llevamos a cabo. También a hablamos que nuestro cuerpo habla por nosotros a veces sin que seamos consientes de ello.
Eje: MANOS: Los movimientos de las palmas de las manos, son las menos notorias pero integran bastante información digna de analizar.
Eje: OJOS: las personas utilizan mucho los ojos para comunicarse.
Eje: CABEZA: Utilizamos esta parte del cuerpo para señalar una serie de ideas.
Eje: CEJAS: movimiento de estas transmiten sentimientos y sensaciones.
Hablamos sobre algunos representantes de la política que al realizar un discurso, la posición de el cuerpo significa la idea que nos a hacen saber de forma verbal.

ESPRECION CORPORAL

En la clase de comunicaciones de el domingo 22 de mayo. Empezamos a socializar el taller que habíamos realizado el día sábado 21, pero con una metodología diferente. La profesora nos dijo que debíamos explicar sin palabras las preguntas que habíamos resuelto.
Como una especie de obra teatral pero sin palabras y enfocada en la comunicación.

DIFERENTES FORMAS DE COMUNICARNOS

En la clase de comunicaciones. Vimos que la comunicación es el medio más eficaz de comunicar nuestra: ideas sentimientos, se intercambian ideas, conocimientos y experiencias. También aprendí que la comunicación tiene diferentes elementos que son el emisor, el receptor, mensaje, código, canal y control. Estos son los elementos que intervienen en la comunicación.
También reconocimos los diferentes tipos de comunicaciones con sus diferentes significados como: comunicación interpersonal, comunicación masiva o medios de comunicación, comunicación organizacional o institucional, comunicación efectiva, comunicación asertiva.
También realizamos unas guías que nos hacían preguntas como cuales son los elementos esenciales para una comunicación exitosa. Pregunta a la cual yo respondí que el más importante para una exitosa comunicación es que sea lo más clara y concisa para que el emisor trasfiera de una forma eficaz el mensaje al receptor.

POR QUE FUE IMPORTANTE LA INDUCCION

inducion

La metodología que se aplico y los guías que nos dieron para llevar acabo nuestro proyecto. El caso Arturo fue una gran ayuda para tener idea de cuáles son las pautas para la realización de un proyecto. Pero lo que ayudo a despejar las mayores dudas de nuestro proyecto fueron las competencias por qué leyéndolas y analizándolas entendimos cuales son las funciones que debe tener un asistente en administración documental, las competencias fueron de gran utilidad por que nos dieron las pautas de cuáles son las funciones que cumplimos dentro de las empresa cual al es el papel a desempeñar.

La metodología que se utilizo fue de gran utilidad por qué ayudo a identificarnos y a tener más tolerancia con el otro. La manera en cómo se organizaron a todos los grupos en el mismo espacio y realizando las mismas actividades al mismo tiempo fue excelente por que esto genero el compañerismo.

La función que cumplieron los docentes fue de gran utilidad. Porque fue una manera de auto control, trabajo en equipo y ellos fuero una guía para la realización de nuestros proyectos .nos documentaron y nos dieron vía libre para la realización de nuestro proyecto ellos se encargaban de revesar y mostrarnos las correcciones que habían que realizar.

En el caso de mi grupo estábamos muy perdidos pues éramos nuevos no nos habíamos documentados en el tema no habíamos leído a conciencia las competencias ni el caso de Arturo y el día de la revisión de nuestro proyecto, era más fácil tumbarlo todo que arreglarlo pues entendimos que no era viable a tiempo real.

Nosotros al final del día. Sin ningún avance encontramos una muy buena idea de complementar un sistema ya existente en el Sena pero no con la suficiente cobertura.

Los días de la exposiciones fueron intimidantes y constructivas, fueron muy reales en donde habían demasiadas criticas pero estas hacían que nuestros proyectos se enfocaran en la realidad

También fue bueno el enfrentarse a un auditorio con muchas personas mirándote enfrentándote a un público y explicando tus ideas

Aprendiz: Laura cubides

Grupo: 63760